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表 紙 |
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はじめに |
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目 次 |
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研究の概要 |
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| 第１部 論説 個別の指導計画作成に関する関係者の協力関係推進 |
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《第１部全体 表示 （28,000kb）》 |
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論説1 特殊教育における連携と組織化の深化 |
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論説2 個別の指導計画の作成とそれを支えるためのシステム |
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論説3 教育と福祉の協働に向けて
−家族支援体制形成の意義− |
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論説4 ワークショップ −自ら主体的に問題を解決していくための
新しい学びと創造の場− |
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論説5 情報共有及び協力関係推進の方法論 |
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第２部 実践事例 研究協力校における実践及び短期・長期研修における
ワークショップ 《第２部全体 表示 （24,200kb）》 |
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実践1 個別教育計画作成における保護者と教師の協働について
−ＫＪ法を参考にした話し合いの試み− |
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実践2 保護者・教師・関係者との連携の実際
−自閉症学級における事例から− |
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実践3 ブレーン・ライティング法による事例研究 |
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実践4 長期研修におけるPATHの技法を用いたﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ
新しい学びと創造の場− |
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実践5 短期研修におけるﾎﾟﾃﾝｼｬﾙ分析の技法を用いたﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ |
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実践6 短研究協力者によるｲﾝｼﾃﾞﾝﾄ･ﾌﾟﾛｾｽ法による事例研究 |
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資料1 協議の経過記録 |
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| 第３部 調 査 《第３部全体 表示 （3,200kb）》 |
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1.全国の特殊教育センター等における個別の指導計画の作成の
研修に関する調査 |
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第４部 研修 協力関係推進に関する特殊教育センター等における
研修の実際 《第４部全体 表示 （3,300kb）》 |
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1.神奈川県総合教育センターにおける人材育成研修講座について |
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| 第５部 総合考察 《第５部全体 表示 （4,100kb）》 |
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総 合 考 察 |
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| 巻末資料 |
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資料1 教師の連携・協力を促すﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ
−PATHの技法を用いた試みの紹介− |
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資料2 全国の特殊教育センター等における個別の指導計画の
作成の研修に関する調査 |
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資料3 ｲﾝｼﾃﾞﾝﾄ･ﾌﾟﾛｾｽ法による事例研究の事例に関する資料 |
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奥 付 |
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《報告書全体 表示 （68,000kb）》 |
