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表 紙／目 次／はじめに／研究組織 |
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１．研究プロジェクトの概要 （１〜６ページ） |
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２．盲・聾・養護学校の地域における「センター的機能」に関する調査
−その実態と課題− （７〜５２ページ） |
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（７〜１４ページ） |
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（１５〜２２ページ） |
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（２３〜３０ページ） |
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（３１〜３８ページ） |
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（３９〜４４ページ） |
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（４５〜５２ページ） |
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３．海外における盲・聾・養護学校の「センター的機能」への取組 （５３〜９９ページ）
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（１）本調査の概要 |
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（２）イギリスおよびドイツにおける盲学校のセンター的機能 （英 ５４〜６２ページ） |
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（２）イギリスおよびドイツにおける盲学校のセンター的機能 （独 ６３〜７４ページ） |
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（３）イギリスにおける聾学校のセンター的機能 |
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（４）イギリスのワーウィックシャー州におけるサポートサービス |
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（５）ノルウェイにおける特殊教育支援システム |
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（６）ニュージーランドの特殊教育と支援システム |
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４．盲・聾・養護学校の「センター的機能」と教員養成
（１）特殊教育諸学校のセンター機能を担う教員の養成
（２）特殊教育諸学校の地域におけるセンター的な機能を
理解した教員を大学でどう養成するか
「福井大学教育地域科学部学校教育課程のひとつの試み」
（３）盲・聾・養護学校のセンター的役割と教員養成大学における対応と課題
−盲学校教育の分野から−
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５．支援の在り方を考える
（１）支援論 −ニーズに対応する資源の組み合わせ−
（２）地域から見た「センター的機能」に関する課題
（３）地域療育センターから養護学校のセンター化を考える
（４）大学附属肢体不自由養護学校からの地域支援の試み
（５）普通科高校に知的障害のある生徒を迎えて
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６．盲・聾・養護学校のセンター的機能の開発・実施と課題 |
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奥 付 |
