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表 紙／まえがき／目 次／研究の目的及び研究組織 |
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第一部 知的障害のある児童生徒の内発的動機づけについて |
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第二部 知的障害のある児童生徒の授業研究 |
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第三部 知的障害のある児童生徒の内発的動機づけを重視した授業実践例 |
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事例1 生活単元学習「クッキーづくり」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例2 生活単元学習「ご飯をつくろう」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例3 日常生活の指導「歯磨きをしよう」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例4 国語科「今月の詩を読もう」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例5 国語科「劇づくり」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例6 図画工作科「カレンダー作り」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例7 総合的な学習の時間「シャボン玉発表会」授業の実践（小学校特殊学級） |
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事例8 作業学習「職場で生かされるパソコン技能を覚えよう」授業の実践（養護学校高等部） |
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第四部 総合考察 |
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資 料
資料１ 情報の共有・分析−インシデント・プロセス法による事例研究
資料２ インシデント・プロセス法を応用した事例研究 |
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奥 付 |
