■本書の刊行に当たって

■はじめに

■第一部　自閉症のある子どもの教育を創造・充実していくための課題と方策
　　　I 　　自閉症教育として共通理解が求められる事項
　　 II 　　自閉症教育における専門性の確保・向上
　　III 　　教職員の連携に基づいた指導体制の充実

■第二部　実践事例
　　　第一節　研究協力校の概要と自閉症のある子どもの教育の基本的な考え方
　　　　　I 　　北海道教育大学附属養護学校
　　　　 II 　　筑波大学附属久里浜養護学校
　　　　III 　　東京都立小金井養護学校
　　　　 IV 　　富山大学教育学部附属養護学校
　　　　　V 　　香川大学教育学部附属養護学校

　　　第二節　アセスメントと個別の指導計画の作成
　　　　　I 　　評価のための個別セッションと個別の指導計画の作成
　　　　　　　　　筑波大学附属久里浜養護学校

　　　　 II 　　IEPミーティングを活用した個別の指導計画の作成と実践の展開
　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　コラム　目標と見通しをもって行動できるようにするために

　　　第三節　一人一人に応じた教育内容・方法、教育環境の工夫
　　　　　I 　　小学部　〜個別学習の実践〜
　　　　　　１　　教師とやりとりする力を伸ばす個別学習
　　　　　　　　　　筑波大学附属久里浜養護学校

　　　　　　２　　パソコン教材を使用して生活に役立つことば・かずの力の獲得
　　　　　　　　　を目指した個別学習
　　　　　　　　　　筑波大学附属久里浜養護学校

　　　　　　３　　子どもが分かり子どもができる　ことば・かずの個別学習
　　　　　　　　　　香川大学教育学部附属養護学校

　　　　コラム　自分の力でやりとげる自立課題

　　　　 II 　　小学部　〜集団学習の実践〜
　　　　　　１　　課題学習における個別指導から集団指導への発展
　　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　　　２　　仲間と共に活動する意欲を育てる集団活動
　　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　　　３　　人とのやりとりやコミュニケーションの力を伸ばす集団指導
　　　　　　　　　　筑波大学附属久里浜養護学校

　　　　III 　　小学部　〜自律的な行動を促す指導の実践〜
　　　　　　１　　意味のある生活づくりからのスタート
　　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　　　２　準備から片付けまで分かって動ける環境作り
　　　　　　　　　　富山大学教育学部附属養護学校

　　　　　　３　わたしもできる　〜日常生活の指導〜
　　　　　　　　　　香川大学教育学部附属養護学校

　　　　コラム　子どもの成長とともに変化する構造化

　　　　 IV 　　中学部　〜個に配慮した集団学習の実践〜
　　　　　　１　　仲間と一緒に活動できるようにする工夫と校内連携
　　　　　　　　　　香川大学教育学部附属養護学校

　　　　　　２　　仲間と学びあう集団学習
　　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　　　３　　生活単元学習における話し合い活動の工夫
　　　　　　　　　　富山大学教育学部附属養護学校

　　　　　　４　　自分の役割を自分で行う作業学習
　　　　　　　　　　北海道教育大学附属養護学校

　　　　　　５　　人とのかかわりを広げるコミュニケーションの指導
　　　　　　　　　東京都立小金井養護学校

　　　　　V 　　高等部　〜関係機関と連携した指導の実践〜
　　　　　　１　　家庭や現場学習先と連携して行う環境づくり
　　　　　　　　　　富山大学教育学部附属養護学校

　　　　　　２　　関係機関と連携した現場実習
　　　　　　　　　　香川大学教育学部附属養護学校

　　　　 VI 　　小学部・中学部・高等部における一貫した支援
　　　　　　１　　校内及び関係機関との連携・共動
　　　　　　　　　　香川大学教育学部附属養護学校

■第三部　全国調査の概要
　　　　　I 　盲・聾・養護学校における自閉症の在籍状況等

　　　　 II 　知的障害養護学校の取組の現状と課題

　　　　III 　まとめ