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短期研修成果報告書タイトルリスト - 平成11年度 -
視覚 001 視覚障害を持つ児童・生徒の性教育 山田 毅 岩手県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 002 ロービジョン･エイドの種類と選択の手がかり 照井 正道 秋田県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 003 生活自立活動のための触地図教材の作成 ： 全盲者(児)の歩行の広がりをめざして 遠藤 宣雄 福島県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 004 「さわり方」に関する一考察 ： 図形課題におけるハプティックスの観察を通して 島津 快忠 福岡県立盲学校 荒島 康敬 石川県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 005 盲学校が地域のセンター的役割を果たすために ： 盲学校と弱視学級の現状から 水野 慎治 岐阜県立岐阜盲学校 N700051-11-1-1 視覚 006 盲学校の児童・生徒・教師のためのＷｉｎｄｏｗｓ版フリーソフト 酒井 喜章 静岡県立静岡盲学校 N700051-11-1-1 視覚 007 盲学校における軽度重複障害の充実をめざして ： 中・高等部における教科の位置付けと新たな教育課程づくりの枠組について 長尾 博 滋賀県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 008 「養護・訓練」から｢自立活動へ｣ ： その変遷と、今学校教育に求められていること 木下 理恵 奈良県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 009 あそびを通してコミニュケーションの意欲を育てる ： 重度の知的発達障害を併わせ持つ全盲児に関わって 三木 浄 和歌山県立和歌山盲学校 N700051-11-1-1 視覚 010 盲学校高等部生活技能かにおける「作業学習」のあり方に関する一考察 小川 一樹 福岡県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 011 視覚聴覚二重障害児の理解と支援について 佐藤 義和 福岡県立盲学校 N700051-11-1-1 視覚 012 造形活動を通じて空間認知をどう結びつけていくか ： 図工・美術の授業を通じて考える 横山 博幸 鹿児島県立鹿児島盲学校 N700051-11-1-1 視覚 013 巡回指導形態における弱視の児童と学級集団に関する一考察 ： 心理的適応を高めるために 西 克己 京都市立新道小学校弱視教室 N700051-11-1-1
聴覚 001 聴覚の発達とことばの発達との関連及び言語指導について 伊藤 静昭 山形県立酒田聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 002 より豊かなコミュニケーションをめざして：聾学校のコミュニケーションのあり方 渡邉 朗子 山形県立山形聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 003 コミュニケーションを基盤にして行動の自己調整を助けていくことについて：行動を切り換えるための交渉に焦点を当てて 横山 美奈子 福島県立聾学校福島分校 N700051-11-1-2 聴覚 004 小学部における聴覚活用の指導 寺沢 一義 群馬県立聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 005 通級指導教室における支援：学級担任・児童生徒・保護者をつなぐ 西田 立郎 埼玉県川口市立幸町小学校 N700051-11-1-2 聴覚 006 聴覚の補償：在籍学級でのよりよい「きこえ」をめざして 為谷 由美子 埼玉県浦和市立高砂小学校 N700051-11-1-2 聴覚 007 ろう学校における聴能担当の役割 永田 恵 埼玉県立大宮ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 008 ２１世紀に向けた聾学校の課題を考える 清水 純二 石川県立ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 009 聾学校幼稚部における両親援助を考える：母親参観と記録への取り組みを通して 廣瀬 ゆかり 山梨県立ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 010 職業教育について 岸尾 敏明 愛知県立名古屋聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 011 コミュニケーションモードと「ろう者」のアイデンティティをめぐって 坂崎 由明 三重県立聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 012 ろう者の人権とバイリンガル・バイカルチュアル教育 宮川 美和子 和歌山県立和歌山ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 013 聴覚障害児教育の現状と課題について：早期教育の視点から見た聴覚障害児教育 伊藤 紀子 鳥取県立鳥取聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 014 聴覚障害児のきこえについて：聴覚補償と情報保障 高見 晴寿 岡山県立岡山聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 015 研修を終えて：雑感と少しの提案 萬谷 英二 広島県立広島ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 016 愛媛県立松山聾学校中学部交流活動について 浅海 宜弘 愛媛県立松山聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 017 聾学校における音楽教育への一考察：現状と課題を見つめて 井上 美苗 愛媛県立宇和聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 018 言語活動を豊かにするための指導 藤野 和男 福岡県立小倉聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 019 両親援助について 廣田 清春 佐賀県立ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 020 自立をめざした「養護・訓練」の指導：改訂（自立活動）の趣旨をふまえて 田川 之 長崎県立ろう学校 N700051-11-1-2 聴覚 021 ろう教育におけるバイリンガリズム 原田 義一 大分県立聾学校 N700051-11-1-2 聴覚 022 開かれた難聴学級をめざして：個別指導計画をもとに連携を大切にする指導のあり方 増山 眞弓 京都市立二条場北小学校 N700051-11-1-2
言語 001 「兎の目」から学ぶ子どもとの関係障害について 柿崎 朗 むつ市立第二田名部小学校 N700051-11-1-3 言語 002 構音指導は「教育」か「治療」かという問いの中で揺れ動くものをみつめて 今泉 雅秀 加世田市立加世田小学校 村井 宣之 二戸市立石切所小学校 N700051-11-1-3 言語 003 通級指導教室の役割：私をみつめて 黒沢 洋子 北秋田郡鷹巣町立鷹巣小学校 N700051-11-1-3 言語 004 「遊び」ということ 東海林 敏子 大石田町立大市田小学校 竹内 佳代子 早島町立早島小学校 犬山 泰子 伊万里市立大坪小学校 木下 文代 京都市立常磐小学校 N700051-11-1-3 言語 005 通級指導教室における初回面談の在り方に関する一考察：よりよい「出会い」を求めて 川村 ひとみ 横浜市立戸塚小学校 N700051-11-1-3 言語 006 ことばのひろがりを願って：単語を並べて話せるようになったＳくんに対して 濱木 香奈子 富山県小杉町立金山小学校 N700051-11-1-3 言語 007 久里浜での暮らしとコミュニケーション 高山 和浩 長野県長野養護学校 N700051-11-1-3 言語 008 口蓋裂と構音指導について 瀧石 金宏 高知県吾川群伊野町立神谷小学校 N700051-11-1-3 言語 009 言語障害教育に関する私的用語集：研修のまとめとして 黒沼 修 弘前大学教育学部附属養護学校 N700051-11-1-3
知的 001 実践からみえる生活単元学習の課題と今後の展望 荒川 陽一 茨城県日立市立日立養護学校 坂和 洋子 茨城県波崎町立明神小学校 土肥 満 山梨県甲府市立東小学校 中神 典子 宮崎県立宮崎南養護学校 樋上 哲也 石川県立七尾養護学校 光田 昌美 岡山県建部町立建部小学校 三原 弘規 佐賀県立伊万里養護学校 矢代 清一 愛知県小牧市立岩崎中学校 N700051-11-2-1 知的 002 授業に生かせる個別の指導計画：やってみて、分かったことをあなたに 木村 政子 青森県立七戸養護学校 糸屋 賢 秋田県立比内養護学校かづの分校 佐々木 明美 秋田県立大曲養護学校 阿久津 文浩 会津若松市立謹教小学校 平 貴子 東京都立王子第二養護学校 神谷 一男 富山市立奥田小学校 渡辺 政幸 岐阜県立中濃養護学校 坪井 弥生 鳥取県立白兎養護学校 米山 寛江 島根県立出雲養護学校 杉 理恵子 福岡県立直方養護学校 N700051-11-2-1 知的 003 生活を明るく豊かにするための教科指導 岩村 勝正 埼玉県立狭山養護学校 井上 泰利 愛媛県立宇和養護学校 菅 昌徳 長崎県立鶴南養護学校 日高 利枝 鹿児島県立武岡台養護学校 福岡 和彦 名古屋市立天白養護学校 小川 輝高 名古屋市立桜田中学校 池田 久三子 京都市立金閣小学校 半谷 伸治 埼玉大学教育学部附属養護学校 N700051-11-2-1 知的 004 卒業後の社会参加に向けて：働く生活、余暇活動、家庭生活、地域での生活の４つの視点から 澤谷 直武 蓬田村立蓬田中学校 大森 由美子 つくば市立前野小学校 鎌谷 亜由美 富山大学教育学部附属養護学校 山下 斉 香川県立香川東部養護学校 本道 利枝子 八戸市立三条中学校 浜中 弘 石川県立明和養護学校 下村 圭一 山口県立豊浦養護学校 頼本 陽一 愛媛県立今治養護学校 N700051-11-2-1 知的 005 コミュニケーション 今西 善和 福島市立福島養護学校 江崎 正典 名古屋市立南養護学校 奥 由紀子 宮崎県立都城養護学校 柴田 靖子 岡山県健康の森学園養護学校 下出 美智子 大阪教育大学教育学部附属養護学校 坪井 龍彦 国立久里浜養護学校 山岡 晴夫 島根県立松江清心養護学校 N700051-11-2-1 知的 006 事例による研究：行動の理解と対応 大瀬 知子 弘前市立時敏小学校 小笠原 雅和 青森県立倉石養護学校 及川 博子 遠野市立遠野小学校 澤崎 正 群馬県立みやま養護学校 秋和 義則 安中市立第二中学校 木村 公江 所沢市立小手指小学校 清水 裕代 加須市立大桑小学校 津田 恵里子 石川県立愛育養護学校 中谷 収宏 三重県立養護学校東紀州くろしお学園おわせ分校 徳廣 洋一 神戸市立青陽西養護学校 N700051-11-2-1 知的 007 お互いを知り、理解し合う交流教育の在り方 渋谷 聡 青森県立五所川原市立五所川原小学校 菅原 久美子 宮城県本吉郡志津川町立戸倉小学校 高橋 健治 埼玉県日高市立高萩北小学校 岡田 高子 高知市立小高坂小学校 濱本 節子 平戸市立平戸小学校 中薗 稔 鹿児島県立指宿養護学校 崎川 孝一 神戸市立長坂小学校 榎木田 昭仁 宮崎大学教育文化学部附属中学校 N700051-11-2-1
病弱 001 繰り下がりのある引き算をしよう：数学科の授業は「悩み事相談室」 山下 淳子 北海道五稜郭養護学校 N700051-11-3-1 病弱 002 自閉症の生徒Ａ君の指導事例 工藤 貞彦 青森県立浪岡養護学校 N700051-11-3-1 病弱 003 長期入院生徒の転出に向けての支援の試み：地域の学校との連携をとおして 近江 徳尚 宮城県立西多賀養護学校 N700051-11-3-1 病弱 004 ウェルドニッヒホフマン病児へのキネックスを使用したコミュニケーションの指導について 佐々木 孝幸 福島県立須賀川養護学校 N700051-11-3-1 病弱 005 養護・訓練から自立活動へ：これからの病弱養護学校に求められる自立活動とは 渡邉 由紀夫 茨城県立友部東養護学校 N700051-11-3-1 病弱 006 病弱教育を通して私が学んだこと：Ｔ君の事例より 小谷 亜弓 神奈川県立横浜南養護学校 N700051-11-3-1 病弱 007 パソコンにおける入力装置や補助具等の工夫改善：実態把握から学習の取り組みと実践を通して 翁長 やよい 沖縄県立森川養護学校 N700051-11-3-1
情緒 001 一人ひとりが生きる授業：意欲的に取り組むことが出来る授業実践のために個人ファイル の見直しと個別の指導計画作成へ 豊浦 和江 北海道釧路養護学校 N700051-11-2-3 情緒 002 通常学級の特別なニーズを持つ子どもへの支援：特殊学級担任の役割 柴田 卓也 十和田市立三本木小学校 N700051-11-2-3 情緒 003 研修を終えて：自分自身のキーワードをもとに 工藤 吉幸 岩手県石鳥谷町立石鳥谷中学校 N700051-11-2-3 情緒 004 21世紀に向けた情緒障害教育の在り方について：異なることを豊かさとして 佐藤 貢 宮城県気仙沼市立荒町小学校 N700051-11-2-3 情緒 005 障害児・者の支援システムを考える：歴史・現状・これからできること 橋本 高史 秋田県立横手養護学校 N700051-11-2-3 情緒 006 本学級における個別の指導計画の在り方 斉藤 悦子 秋田県湯沢市湯沢東小学校 N700051-11-2-3 情緒 007 情緒障害と知的障害を併せもつ児童生徒の指導 嶋村 志朗 山形県立米沢養護学校 N700051-11-2-3 情緒 008 これからの情緒学級のあり方：Ａ子の援助を通して：自閉症の変遷について 小又 正美 茨城県ひたちなか市立東石川小学校 N700051-11-2-3 情緒 009 発達に障害のある子どもの理解と支援：ライフサイクルの視点から 椎木 玲子 茨城県鹿嶋市立鹿島小学校 N700051-11-2-3 情緒 010 自閉症児のコミュニケーション指導について：自閉症児の指導事例を通して 酒葉 廣子 茨城県鹿島郡鉾田町立鉾田小学校 N700051-11-2-3 情緒 011 情緒学級の担任として：学校ぐるみの校内交流の取り組み 本田 典子 茨城県石岡市立高浜小学校 N700051-11-2-3 情緒 012 みんなちがってみんないい1999：アンケートを通して通常学級との交流を考える 鶴見 美智子 茨城県筑波郡谷和原村立小絹小学校 N700051-11-2-3 情緒 013 一人一人を大切に：Ｋ子との交流教育を見直して 倉持 光江 茨城県境町立境小学校 N700051-11-2-3 情緒 014 遊びを広げる指導の工夫についての考察 新島 隆 館林市立第二小学校 N700051-11-2-3 情緒 015 地域の中で存在感のある特殊学級経営をめざして 秋山 郷思 大宮市立植竹小学校 N700051-11-2-3 情緒 016 自閉症の理解：歴史的変遷を通して 吉池 ゆみ子 埼玉県立本庄養護学校 N700051-11-2-3 情緒 017 短期研修で学んだこと考えたこと 藤村 昌子 埼玉県立騎西養護学校 N700051-11-2-3 情緒 018 実践 個別の指導計画の再考 飯田 智子 茅ヶ崎市立松林小学校 N700051-11-2-3 情緒 019 研修を通じて学んだこと・感じたこと：生活指導を中心に 柴田 秀明 相模原市立上溝中学校 N700051-11-2-3 情緒 020 養護学校における個別の指導計画導入について（試案） 北川 雅恵 富山県立にいかわ養護学校 N700051-11-2-3 情緒 021 ムーブメント教育について 大森 とみ代 福井県小浜市立今富小学校 N700051-11-2-3 情緒 022 これからの特殊学級の学級経営についての一考察：Ｓ児の指導を通して 田辺 由美子 福井県福井市立明倫中学校 N700051-11-2-3 情緒 023 子どもを主語にした児童理解 竹越 裕泰 岐阜県白鳥町立白鳥小学校 N700051-11-2-3 情緒 024 一人一人を支援するために：個別の指導計画の利用と連携 安藤 仁史 愛知県岡崎市立美合小学校 N700051-11-2-3 情緒 025 小俣小学校なかよし学級の指導実践についての考察：地域との交流活動につなげていく 障害児学級の生活単元学習の実践について 柴田 晃代 三重県度会郡小俣町立小俣小学校 N700051-11-2-3 情緒 026 自閉症児の教育における連携システムに関する再考察：研究協議を手掛かりとして 藤村 隆久 三重県立養護学校玉城わかば学園 N700051-11-2-3 情緒 027 M.H.児の思いが周囲の環境（人、物）に伝わるための支援 小石 伸江 島根県益田市立西益田小学校 N700051-11-2-3 情緒 028 特殊学級担任からの発信 本田 眞弓 山口県新南陽市立福川中学校 N700051-11-2-3 情緒 029 交流教育と障害理解教育の取り組み 蒔田 寿 徳島市八万南小学校 N700051-11-2-3 情緒 030 養護学校の教師として思うこと 山本 和枝 愛媛県立第三養護学校 N700051-11-2-3 情緒 031 自閉症児の理解と指導についての一考察 田中 惠子 大分県中津市立三保小学校 N700051-11-2-3 情緒 032 これからの養護学校の在り方について 島木 隆成 鹿児島県立串木野養護学校 N700051-11-2-3 情緒 033 進んで運動する児童を育てる障害児学級の体育指導 山田 浩一 名古屋市立平田小学校 N700051-11-2-3 情緒 034 自閉症児Ａに対する指導の再考察 長光 孝之 京都市立朱雀第八小学校 N700051-11-2-3 情緒 035 特殊学級における情緒障害児へのアプローチのあり方：Ａ君の事例とその考察 正垣 まどか 神戸市立塩屋北小学校 N700051-11-2-3 情緒 036 思春期を迎えた情緒障害児の理解と支援について：Ｔ児の事例をとおして 日隈 富貴雄 福岡市立福岡中央養護学校 N700051-11-2-3 情緒 037 行動の見方・とらえ方の一考察と次への視点：Ａ子の12年から 中島 恭子 滋賀大学教育学部附属養護学校 N700051-11-2-3
重複 001 盲ろうの疑似体験を通して子どもとのかかわりを考える 水谷 みどり 北海道札幌養護学校 N700051-11-3-3 重複 002 個別の指導計画の作成と関連する基本的なおさえについて 山本 秀樹 北海道白糠養護学校 N700051-11-3-3 重複 003 豊かな生活を送るための学校での余暇活動のあり方を求めて 米内 和宏 岩手県立前沢養護学校 N700051-11-3-3 重複 004 課題別演習を通して『子どもの理解について』 及川 美佐江 岩手県立気仙養護学校 N700051-11-3-3 重複 005 重度・重複障害児の教育課程 ： 重度・重複学級のあり方を中心に 平塚 修也 宮城県立光明養護学校 N700051-11-3-3 重複 006 見直し 見つめ直し 新たな子どもとの出会いへ 佐藤 みさ子 山形県立米沢養護学校 N700051-11-3-3 重複 007 子どもの主体性を生かした指導のありかたについて ： 子どもの理解からの視点で 末永 義明 福島県立郡山養護学校 N700051-11-3-3 重複 008 子どもと共感しあえる関係を築くために：知的障害養護学校における１人の視覚障害をもつ生徒の事例を通して 陣野 ゆかり 福島県立西郷養護学校 N700051-11-3-3 重複 009 課題別演習（重度・重複障害児教育と感覚障害）を通して学んだこと、感じたこと 尾花 明子 茨城県立美浦養護学校 N700051-11-3-3 重複 010 重度・重複障害児の学校生活を考える ： 本校の実践を通して 小野 厚 茨城県立大子養護学校 N700051-11-3-3 重複 011 子どもの理解に基づいた教材・教具のあり方を考える ： 過去の実践から、関わり手の問題を振り返る 南波 正之 群馬県立二葉養護学校 N700051-11-3-3 重複 012 「みんなで学ぶ」授業と育てたい力について 根岸 美明 埼玉県立宮代養護学校 N700051-11-3-3 重複 013 知的障害養護学校における自立活動・個別の指導計画を考える ： 本校における養護・訓練の取り組みから 内藤 靖 埼玉県立毛呂山養護学校 N700051-11-3-3 重複 014 障害児をかかえる家族が元気に生活していくために：人とのつながりの中で 金山 久子 東京都立七生養護学校 N700051-11-3-3 重複 015 てんかんを有する児童・生徒の指導留意点について 米田 憲和 厚木市立依知中学校 N700051-11-3-3 重複 016 重い障害を持った子供の一貫性のある教育課程を考える：小田原養護学校肢体不自由部門 をモデルにして 国原 正光 神奈川県立小田原養護学校 N700051-11-3-3 重複 017 今、目指す私の姿 ： 養護学校教員として 一個人として 社会に生きる 竹田 睦月 富山県立となみ養護学校砺波学園分校 N700051-11-3-3 重複 018 子どもとのコミュニケーションを広げる支援のあり方 ： 自発的な動きを引き出す 教材・教具の捉え方 上谷 智美 富山県立富山養護学校 宮下 直久 長野県稲荷山養護学校 N700051-11-3-3 重複 019 研修を通じて学び、振り返り、そしてこれから 里見 圭子 石川県立養護学校 N700051-11-3-3 重複 020 子どもをとりまくコミュニケーションの広がり ： つながっていくネットワーク 上狹 幹栄 石川県立小松瀬領養護学校 N700051-11-3-3 重複 021 子どもとの出会いから教育へ ： 実態把握について考える 田住 昌義 山梨県立やまびこ養護学校 N700051-11-3-3 重複 022 事例を通して学ぶ、教師が“気づく”ことの大切さ 神宮司 林 山梨県立ふじざくら養護学校 N700051-11-3-3 重複 023 実践したい ： この教育課程で 宇都宮 道孝 長野県小諸養護学校 N700051-11-3-3 重複 024 養護・訓練から自立活動へ ： 私たち教師が問われていること 林 美佐 静岡県立浜名養護学校 N700051-11-3-3 重複 025 雑感 ： 遊離された環境から勤務校を想う 鈴木 浩幸 愛知県立半田養護学校 N700051-11-3-3 重複 026 発達に対するとらえかたと人と人とのかかわりについて 中川 幸恵 三重県立度会養護学校 N700051-11-3-3 重複 027 医療的ケアの教育的意義について 山田 定宏 京都府立向日が丘養護学校 N700051-11-3-3 重複 028 卒業後の進路を考える 吉川 壽彦 奈良県立高等養護学校 N700051-11-3-3 重複 029 課題別演習「重度・重複障害教育とコミュニケーション」を通して考えたこと 門脇 紀子 鳥取県立倉吉養護学校 N700051-11-3-3 重複 030 「ひらいている・向かっている・生きている」からだが私に問うこと 林 美香子 広島県立広島北養護学校 N700051-11-3-3 重複 031 最初の一歩 兼子 由美江 山口県立周南養護学校 N700051-11-3-3 重複 032 重度・重複障害児の行動のとらえ方 ： 実態把握からの―考察 多田 文代 徳島県立ひのみね養護学校 N700051-11-3-3 重複 033 眼には「見える」のに脳には「見えない」Ｎさんの事例に学ぶ 森永 貴美 愛媛県立松山盲学校 N700051-11-3-3 重複 034 見え方に視点を当てた学習環境の在り方を考える ： 盲ろうの疑似体験をもとにして 原田 智佳 福岡県立川崎養護学校 N700051-11-3-3 重複 035 『子どもの理解』で学んだこと 江頭 智子 佐賀県立大和養護学校 N700051-11-3-3 重複 036 四元法的な教育課程の一考察 ： あるようでないような、ないようであるような 中村 尚志 佐賀県立中原養護学校 N700051-11-3-3 重複 037 「わからない」から「わかりやすい」へ ： 子どもを知るということ 脇部 里美 佐賀県立多久市立北部養護学校 N700051-11-3-3 重複 038 子どもの主体的な関わりを育てる状況づくり 佐々木 光洋 長崎県立長崎養護学校 N700051-11-3-3 重複 039 見通しをもって行動することの大切さを考える 時任 健二 宮崎県立宮崎養護学校 N700051-11-3-3 重複 040 よりよいコミュニケーションをめざして ： まず子どもの理解から 杉山 祥子 鹿児島県立鹿児島養護学校 N700051-11-3-3 重複 041 見えにくい子・聞こえにくい子への係わり方 大嶺 幸子 沖縄県立那覇養護学校 N700051-11-3-3 重複 042 かかわりの力を豊かにする指導とは 入江 しのぶ 京都市立呉竹養護学校 N700051-11-3-3 重複 043 障害者の思いを地域で活かす試み ： 個性をみがけば誰もが主役 神田 美栄子 北九州市立八幡養護学校 N700051-11-3-3 重複 044 個別の指導計画について 田代 直之 福岡市立若久養護学校 N700051-11-3-3 重複 045 障害を持つ子どもとその家族に対する支援について考える：学校ができる支援の視点から 思うこと 柿﨑 明広 岩手大学教育学部附属養護学校 N700051-11-3-3 重複 046 ＰＡＴＨを現場で生かすための一考察 ： 本校の課題に照らし合わせて 須田 雅人 群馬大学教育学部附属養護学校 N700051-11-3-3
教工 001 発音指導教具（ソフト）「音韻くん」の作成 佐藤 淳 秋田県立聾学校 N700051-11-1-4 教工 002 意志表示の補助手段としての一案 丸山 昌也 山梨県立あけぼの養護学校 N700051-11-1-4 教工 003 肢体不自由児への教育工学的アプローチについて ： 担当生徒への活用を中心に 山田 浩 三重県立養護学校北勢きらら学園 N700051-11-1-4 教工 004 病気療養児のQOLを高めるために ： 短期研修から私が学んだこと 西村 匡司 滋賀県立守山養護学校 N700051-11-1-4 教工 005 学校における情報発信のあり方 ： ホームページの検討より 教材ソフトの作成 Visual Basic6.0を使った教材試作（大牧） 教材ソフトの作成：知的障害児のための教材ソフトの開発「つぎはだれかな？」（中野） 大牧 万里子 京都府立盲学校 中野 美佳 香川県香川中部養護学校 N700051-11-1-4 教工 006 情報発信の在り方を考える ： css1を用いたホームページ制作を通して Visual Basicを使用したプログラムについて 丸山 粛 京都府立舞鶴養護学校 N700051-11-1-4 教工 007 児童生徒の自己教育力を支援する教材ソフトウエアの制作について ： マルチメディア 制作支援ソフトウエア「Shahrazad 零式｣の開発を通して 丸山 恒史 愛媛県立第一養護学校整肢療護園分校 N700051-11-1-4 教工 008 聴覚障害児教育のコンピュータ利用：聴覚障害児教育における教育工学の一側面 古田 純一 愛媛県立松山聾学校 N700051-11-1-4 教工 009 特殊学級におけるコンピューター利用について 土井 靖之 鹿児島県立姶良町立建昌小学校 N700051-11-1-4