|
独立行政法人国立特殊教育総合研究所 特殊研Ｄ−１９０ 視覚障害者のWindowsパソコン及びインターネット利用・学習状況 第５節 Windowsの学習状況 Windowsの学習に関する質問は回答者全員に尋ねているので，第5節の回答者数は99人である。 １．Windowsの学習手段 Windowsを初めて学習したときは，友人・知人，職場の同僚，家族，ボランティアに教えてもらうほかに，メーリングリストやインターネットを情報収集の手段として活用した回答者が多かった（表3-5-1）。 視覚障害者向けの講習会または研修コースの主催者の内訳は，日本盲人職能開発センター（3人），地方自治体（のIT講習会）（4人），日本障害者雇用促進協会（3人），視覚障害者福祉協会（2人）などであった。 その他の学習方法の内訳は，マニュアル，参考書等の利用（6人），福祉関係機関職員による個別指導（4人），JBS日本福祉放送（3人）などであった。 表3-5-1 Windowsを初めて学習したときに用いた手段（n=99。複数回答） 2000年度の調査結果をもとに，質問票の選択肢として具体的な理由を10項目用意した。
２．Windows利用時，困ったときの援助者 Windows利用時，困ったときの援助者は，友人・知人，家族，メーカー・販売店，職場の同僚，ボランティアの順に多い（表3-5-2）。これは，学習時の援助者とほぼ同じ順位である。ここでも，メーリングリストは多くの回答者（52人）に利用されている。 表3-5-2 Windows利用時，困ったときの援助者（n=99。複数回答） 2000年度の調査結果をもとに，質問票の選択肢として具体的な理由を7項目用意した。
３．Windowsを学習する上で困った点 Windows利用上の問題点としては，ハングアップによる音声出力の停止（78人），スクリーンリーダが画面を十分に読み上げない（76人），キーボードでできない操作がある（75人）が回答数が多かった（表3-5-3）。 視覚障害者用研修コースの問題点の内訳は，終了後のサポート体制が整っていない，中級以上のコースがない，ボランティアの知識不足（キー操作，障害者用ツールについて），視覚障害に対する知識不足，職場の講習では一般向けのコースしか用意されない（各1人）であった。 表3-5-3 Windows利用上の問題点（n=99。複数回答） 2000年度の調査結果をもとに，質問票の選択肢として具体的な理由を16項目用意した。
前ページ ／ 次ページ 研究・教育資料のページに戻る 研究所刊行物のトップページに戻る 国立特殊教育総合研究所ホームページに戻る |