A（塩﨑先生）．実態把握では、認知面、行動面、学力面、普段の遊びでは何が得意で何が好きか、自閉症の特性はあるかなど見るようにしています。学級内の児童の実態差が大きい場合の授業では、児童の集団を学年よりも習熟の状況で見ています。また、学級全体の児童の平均やその上の目標を設定し、児童によって支援の度合いなどを変えています。

A（加藤先生）．WISC など知能検査の結果からは、強みをどう活用できるかを考えるようにしています。全体目標は、個々の児童に身に付けてほしいことを確認しつつ決めています