障害種別
重複障害教育
概要
コミュニケーションが困難な重複障害児の個人因子と環境因子についての総合的アセスメントを提案することを目的としている。本研究では、教育に最もつながりの深い、自立活動におけるコミュニケーションと環境の把握のアセスメントに焦点をあてる。教育実践をするにあたっては、Ｐ（計画）Ｄ（実施）Ｓ（評価）が不可欠であるが、そのためには、担当する児童生徒とその子どもを取り巻く状況のアセスメントが必須である。しかし、「学習が著しく困難」とされる重複障害児は、コミュニケーションの難しさからアセスメントが十分になされないままに教育活動が行われ、結果として途中の形成的評価も教育成果の評価も行われ難い現状が生じている。本研究課題では、教育活動に関わりが深いコミュニケーションと環境の把握について、重複障害児童生徒の個人因子に関わるアセスメント研究を行う。
- １年目にアセスメントについての従来の研究の総括をしたうえで、コミュニケーションと環境の把握に関するアセスメントを提案する。
- ２年目に研究協力機関と協力し、提案したアセスメントの実施及び改良を行う。