１．はじめに
本研究所では、特別支援教育のナショナルセンターとして、障害のある子ども一人一人の教育的ニーズに対応した教育の実現に貢献するために、国として特別支援教育政策上重要性の高い課題に対する研究や、教育現場の喫緊の課題に対応した実際的な研究に取り組んでいます。
こうした研究活動を計画的に進めるため、研究基本計画を策定しています。令和8年度からの第6期中期目標期間の5年間の研究活動を計画的に推進するために、令和8年3月に計画を立案しました。
２．研究体系
本研究所の研究については、以下の区分に従って実施しています。
| 研究区分 | 研究の性格（研究期間） |
|---|---|
| 横断的研究 | 文部科学省との緊密な連携、多様な関係機関・者との協力の下、障害種の枠を超えて、国の特別支援教育政策の推進、教育現場の喫緊の課題に対応する研究。 |
| 障害種別研究活動 | 各障害種の抱える課題のうち特に自治体・学校等現場が直面する課題に焦点を当て、特別支援教育の実践の改善につながる取組。 加えて、基盤的な情報収集、経年調査、関係機関連携、予備的研究等、今後の研究課題や国の政策等の検討の材料提供に寄与する基礎的な諸活動。 |
| その他 | 国の要請等に応じた研究： 国の政策立案等に貢献することを目的とした研究。 共同研究： 本研究所が大学等や自治体、民間などの研究機関等と共同で行う研究。 外部資金研究： 科学研究費助成金等の外部資金を獲得して行う研究。 受託研究： 外部からの委託を受けて行う研究。 |
３．研究体制
研究活動を組織的に行うために、研究計画を立案するとともに、研究課題の進行管理等を行う「研究チーム」「研究班」を設けています。
横断的研究
- インクルーシブ教育システムに関する研究
- 通常の学級に在籍する子供への個に応じた指導・支援に関する研究
- 特別支援教育の教育課程の基準等に関する研究
- デジタル学習基盤の効果的な活用に関する研究
障害種別研究活動
- 視覚障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班（視覚班）
- 聴覚障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班（聴覚班）
- 知的障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班（知的班）
- 肢体不自由のある子どもの特別支援教育に関する研究班（肢体不自由班）
- 病弱・身体虚弱等にある子どもの特別支援教育に関する研究班（病弱班）
- 言語障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班（言語班）
- 自閉症のある子どもの特別支援教育に関する研究班（自閉症班）
- 発達障害（LD･ADHD･高機能自閉症等）のある子ども又は情緒障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班
（発達・情緒班） - 重複障害のある子どもの特別支援教育に関する研究班（重複班）