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専門研修成果報告書タイトルリスト - 知的障害・肢体不自由・病弱教育コース　平成21年度 -

視覚障害　| 聴覚障害　| 知的障害　| 肢体不自由　| 病弱　| 情緒障害・自閉症　| 言語障害　| 発達障害　

知的障害教育専修プログラム

年度 No. 報告書論題 共同
執筆		 著者名 所属校 凾架番号
H211知的障害者である児童・生徒に対する教育を行う特別支援学校における運動・動きづくりの授業のあり方について　金津　英尚"北海道平取養護学校 静内ペテカリの園分校"N700902-21-1-1
H212生徒の将来像をふまえた進路支援共三浦　貴子北海道新篠津高等養護学校N700902-21-1-3
H213自閉症教育の７つのキーポイントを活用した授業の評価・改善について　田野　大介北海道札幌養護学校N700902-21-1-1
H214豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共太田ゆり子つがる市立木造中学校N700902-21-1-3
H215小中学校の教職員の意識改革 : すべての児童生徒の豊かな育ちを願って共杉村　徳子野辺地町立野辺地小学校N700902-21-1-3
H216小中学校の教職員の意識改革 : すべての児童生徒の豊かな育ちを願って共佐々木弥生矢巾町立矢巾北中学校N700902-21-1-3
H217自閉症児が地域で豊かに生活するための環境づくりはどうあれば良いか : 家庭との連携と居住地校交流を手だてに　木村　重晴岩手県立気仙光陵支援学校N700902-21-1-1
H218生徒の将来像をふまえた進路支援共伊藤　郁子岩手県立宮古恵風支援学校N700902-21-1-3
H219自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共熊谷　昌祐宮城県立気仙沼支援学校N700902-21-1-3
H2110自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共福士　智子秋田県立比内養護学校N700902-21-1-3
H2111自閉的傾向のある児童生徒が、主体的に生活するためのコミュニケーション方法を獲得できるようにするための支援のあり方　森　　　　豊山形県立村山特別支援学校楯岡校N700902-21-1-1
H2112豊かな生活のためのコミュニケーションの育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共和知　　学福島県立西郷養護学校N700902-21-1-3
H2113豊かな生活のためのコミュニケーションの育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共小池　彰子福島市立福島養護学校N700902-21-1-3
H2114ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共豊田　　聡日立市立日立養護学校N700902-21-1-3
H2115自閉症の特性に応じた支援のあり方 : 適切なコミュニケーション支援とは　須藤真紀子茨城県立土浦養護学校N700902-21-1-1
H2116自閉症の特性と７つのキーポイントについて　鴻巣　　真茨城県立伊奈養護学校N700902-21-1-1
H2117自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共岩沼　　淳栃木県立那須特別支援学校N700902-21-1-3
H2118自閉症のある児童生徒のコミュニケーションについて及び自閉症のある児童生徒の聞こえについての一考察　春原　　聡群馬県立みやま養護学校N700902-21-1-1
H2119自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共吉田　直樹群馬県立榛名養護学校N700902-21-1-3
H2120生徒の将来像をふまえた進路支援共小林ゆう子群馬県立前橋高等養護学校N700902-21-1-3
H2121自閉症のある児童に配慮した学級経営 : 心通うコミュニケーション、分かって動ける構造化　根岸　恵美埼玉県立本庄特別支援学校N700902-21-1-1
H2122小中学校の教職員の意識改革 : すべての児童生徒の豊かな育ちを願って共荷田　秀和毛呂山町立毛呂山中学校N700902-21-1-3
H2123障害のある子どもがコンピュータを使うには 自閉的傾向のある児童・生徒へのICT教育による初期段階のことばの指導について : 発達段階に合わせたコミュニケーションを育てるためのソフトの作成と学習活用　古山　正幸千葉県立夷隅特別支援学校N700902-21-1-1
H2124学校で生かせる自閉症児へのアセスメント : アセスメントから授業つくりへ　加藤　智子東京都立高島特別支援学校N700902-21-1-1
H2125自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発　和田　潤児神奈川県立瀬谷養護学校N700902-21-1-3
H2126校務の情報化と情報共有に向けて : 特別支援教育に携わる教員へのアンケートをもとに　平野　隆志富山県立しらとり養護学校N700902-21-1-1
H2127自閉症児のコミュニケーションツールについて : アセスメントからコミュニケーションツールへ　谷内　郁子石川県立明和養護学校N700902-21-1-1
H2128生徒の将来像をふまえた進路支援共眞田　綾子山梨県立わかば支援学校N700902-21-1-3
H2129豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共長田　佳子山梨県立ふじざくら支援学校N700902-21-1-3
H2130豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共小林　和明山梨県立やまびこ支援学校N700902-21-1-3
H2131ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共加塩　幸代山梨県立かえで支援学校N700902-21-1-3
H2132夢や希望を大切にした授業改善 : キャリア教育の視点でつなぐ　小畑　栄子静岡県立富士特別支援学校N700902-21-1-2
H2133自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共近藤真理子静岡県立袋井特別支援学校N700902-21-1-3
H2134ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共和久田真由美静岡県立浜名特別支援学校N700902-21-1-3
H2135ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共加藤　美香三重県立特別支援学校西日野にじ学園N700902-21-1-3
H2136ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共太田　結子京都府立丹波養護学校N700902-21-1-3
H2137今ある校内・校外機関の連携のためのシステムづくり : 高等部生徒の進路実現と生き生きとした生活の充実を目指して　三浦　範子京都府立舞鶴養護学校N700902-21-1-2
H2138「キャリア教育」の視点から見た一貫性のある授業作り : 夢や希望を育み、意欲をもって働くための新「生きる力」　横山　　洋奈良県立奈良西養護学校N700902-21-1-2
H2139ICFを活用した個別の教育支援計画の作成共矢野　有吾奈良県立二階堂養護学校N700902-21-1-3
H2140自閉症児に対するアセスメントと支援・指導について : コミュニケーションについての視点から　岩井　麻美鳥取県立倉吉養護学校N700902-21-1-2
H2141認知発達の観点から見た感情を表す言葉の理解について　成相　俊樹島根県立隠岐養護学校N700902-21-1-2
H2142自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共江本　雅子倉敷市立倉敷養護学校N700902-21-1-3
H2143生徒の将来像をふまえた進路支援共酒井　美和香川県立香川中部養護学校N700902-21-1-3
H2144自己形成のための環境作りについて共中西　和美香川県立香川丸亀養護学校N700902-21-1-3
H2145自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共松本　昭彦愛媛県立みなら特別支援学校N700902-21-1-3
H2146自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共上田　智美愛媛県立今治特別支援学校新居浜分校N700902-21-1-3
H2147豊かな生活のためのコミュニケーションの育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共大内　美佳愛媛県立松山盲学校N700902-21-1-3
H2148豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共沖　馨一郎高知県立日高養護学校N700902-21-1-3
H2149豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共三坂志のぶ福岡県立川崎養護学校N700902-21-1-3
H2150インターネット上にある教材ソフトを教員が手軽に利用できるようにする環境づくり : 授業での教員によるICT活用を推進するための一方法　江川　公則佐賀県立うれしの特別支援学校N700902-21-1-2
H2151自閉症児が自分からスケジュール通りに行動するための教具の開発と共有 : 自閉症児の特性に応じた教材・教具の開発とＳＮＳを利用した情報共有のためのシステムの構築　岡本　　崇大分県立大分養護学校N700902-21-1-2
H2152豊かな生活のためのコミュニケーション力の育成 : レッツ・プレイ・キャッチボール共渡邊久美子宮崎県立みやざき中央支援学校N700902-21-1-3
H2153生徒の将来像をふまえた進路支援共新里　　稔沖縄県立美咲特別支援学校N700902-21-1-3
H2154小中学校の教職員の意識改革 : すべての児童生徒の豊かな育ちを願って共児島　久実名古屋市立中小田井小学校N700902-21-1-3
H2155自閉症児の特性と対応に関する基本的理解のための研修パッケージの開発共大矢ひろみ名古屋市立天白養護学校N700902-21-1-3
H2156「なりたい自分」「ありたい自分」に向かって : キャリア教育の視点からの授業改善　藤林　真紅京都市立呉竹総合支援学校N700902-21-1-2
H2157軽度知的障害を対象とする特別支援学校高等部作業学習の最近の傾向および就業に向けた作業学習のあり方について　鎮守　政明北九州市立特別支援学校北九州中央高等学園N700902-21-1-2
H2158知的障害のある児童・生徒に対するキャリア教育推進に向けて　北川　正視福岡市立若久特別支援学校N700902-21-1-2
H2159自立活動の時間におけるSTの入り方について : 重点選択プログラム「知的発達の遅れを伴う自閉症」で学んだこと　宮永佐知子弘前大学教育学部附属特別支援学校N700902-21-1-2
H2160知的発達の遅れを伴う自閉症児の集団学習を考える : 生活単元学習の授業づくりから : 　三浦あかね福島大学附属特別支援学校N700902-21-1-2
H2161キャリア教育の視点と授業づくり : 子どもたちの将来へ結びつく授業改善の考え方　井草　昌之群馬大学教育学部附属特別支援学校N700902-21-1-2
H2162知的障害のある児童生徒に対する進路指導及び進路学習に関する一考察 : キャリア教育に関する専門研修での学びを所属校に、そして子どもたちに　田嶋　栄蔵埼玉大学教育学部附属特別支援学校N700902-21-1-2
H2163自己形成のための環境作りについて共木村　明子滋賀大学教育学部附属特別支援学校N700902-21-1-3


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