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専門研修成果報告書タイトルリスト - 情緒障害・言語障害・発達障害教育コース 平成21年度 -

視覚障害　| 聴覚障害　| 知的障害　| 肢体不自由　| 病弱　| 情緒障害・自閉症　| 言語障害　| 発達障害　

発達障害教育専修プログラム

年度 No. 報告書論題 共同
執筆		 著者名 所属校 凾架番号
H211発達障害をもつ子のよりよい就学指導の実現に向けて : 校内支援と連携、通級指導教室の在り方からの提案　関　　木代奈青森市立原別小学校N700902-21-3-4
H212特別支援学校の「センター的機能」の役割と求められる専門性 : 小中学校の校内支援体制等の理解を通して　松浦　　希岩手県立釜石祥雲支援学校N700902-21-3-4
H213通常の学級担任が進める特別支援教育と認知特性に対応できる授業　栗本　裕子古河市立上辺見小学校N700902-21-3-4
H214共生社会へ踏み出す一歩に向けて : ソーシャルスキルと自己肯定感を高める支援を通して　松本　將良大洗町立南中学校N700902-21-3-4
H215保護者，在籍学校，通級指導教室の連携の工夫 : 「個別の指導計画と連絡カード」(試案）の内容と活用の改善を通して　菅原　好子藤岡市立藤岡第一小学校N700902-21-3-4
H216互いに認め合い、支え合うために : 特別な支援が必要な子どもへの社会性の指導とそれを取り巻く環境への働きかけ　田近　純子深谷市立常盤小学校N700902-21-3-4
H217「知的障害を伴う発達障害を有する生徒の言語によるコミュニケーションの支援」　斉藤　道雄騎西町立騎西中学校N700902-21-3-4
H218気になる子を理解し、よりよい支援をするために : 校内支援体制の充実をめざして　秋山　裕子小田原市立東富水小学校N700902-21-3-4
H219特別な支援を必要とする子どもたちへの社会性の指導とその子たちを取り巻く環境への働きかけ　齊藤　純子富山県立しらとり養護学校N700902-21-3-4
H2110高等学校段階における現状のとらえ方と支援 : 特別支援教育の視点から共棚田　智秋富山県立となみ養護学校N700902-21-3-5
H2111互いを認め合い、支え合うために : 特別な支援が必要な子どもへの社会性の指導とその子どもをとりまく環境への働きかけ　清河由美子魚津市立大町小学校N700902-21-3-4
H2112高等学校段階における現状のとらえ方と支援 : 特別支援教育の視点から共三神　正裕山梨県立富士見支援学校N700902-21-3-5
H2113高等学校段階における現状のとらえ方と支援 : 特別支援教育の視点から共木原美和子長野県松本養護学校N700902-21-3-5
H2114通常の学級に特別支援教育を導入する際に留意したいことについて　田中　賢也安曇野市立豊科南小学校N700902-21-3-4
H2115子どもの認知特性に応じた通常の学級での学習支援を可能にする校内支援体制モデル　石原　啓悟高山市立北小学校N700902-21-3-4
H2116授業に生きる個別の指導計画の作成 : 学習指導要領に基づいた教科の系統表より　松本知栄子静岡県立袋井特別支援学校N700902-21-3-4
H2117発達障害のある子供の自己肯定感を支える授業づくり : 中学１年国語科授業試案　前田　恵理大口町立大口中学校N700902-21-3-4
H2118虐待を受けた児童・生徒へのケア : 学校でできること、してはいけないことをさぐる　西野　正人京都府立桃山養護学校N700902-21-3-4
H2119本校療育のアセスメントにかかわる考察 : 小学部の「療育取り出し指導」の実践から　羽野　真子京都府立南山城養護学校N700902-21-3-4
H2120発達障害のある子どもの自己肯定感を高める授業つくり : 個々の特性に気づくアセスメントを背景にして　植村　晶子福知山市立昭和小学校N700902-21-3-4
H2121（特別支援）教育のパラダイムシフトについて　中田真一郎鳥取県立白兎養護学校N700902-21-3-5
H2122発達障害のある子どもの自己肯定感を支える手立てと評価について : 環境・授業づくり・自己評価　岡部　雅弘鏡野町立奥津小学校N700902-21-3-5
H2123通常の学級で活かせる特別支援教育 : 発達障害の子どもたちの支援のために　實廣　　渉呉市立呉中央小学校N700902-21-3-5
H2124発達障害のある子ども達の二次障害を予防するために : 中学校への移行を視野に入れ、小学校でできること　松本　妙子光市立室積小学校N700902-21-3-5
H2125互いに認め合い　支え合うために : 特別な支援が必要な子どもへの社会性の指導とそれを取り巻く環境への働きかけ　真鍋　智子さぬき市立長尾小学校N700902-21-3-5
H2126高等学校段階における現状のとらえ方と支援 : 特別支援教育の視点から共吉村　幸恵高知県立四万十高等学校N700902-21-3-5
H2127発達障害様行動を示す児童生徒の自立をめざす支援体制への提案　古賀　伸一久留米市立水縄小学校N700902-21-3-5
H2128高等学校段階における現状のとらえ方と支援 : 特別支援教育の視点から共今田　康光佐賀県立太良高等学校N700902-21-3-5
H2129子供たちの「社会性」を高めるために : 「社会性」に対する考察とソーシャルスキル教育　喜久　　悟南島原市立深江小学校N700902-21-3-5
H2130通常の学級における様々な子の認知特性に対応できる授業をめざして　熊本　昭子西之表市立国上小学校N700902-21-3-5
H2131発達障害通級指導教室における支援のあり方 : 通級指導の充実と連携の大切さ　大城　敦子名護市立大宮小学校N700902-21-3-5
H2132通常学級における特別支援教育へのとびら　井尻　滋明京都市立北総合支援学校N700902-21-3-5
H2133互いに認め合い支え合うために : 特別な支援が必要な子どもへの社会性の指導とそれを取り巻く環境への働きかけ　由利　太志神戸市立住吉中学校N700902-21-3-5
H2134障害のある子どもがより豊かにくらしていくための支援の在り方～人とのかかわりを通して～共長澤　洋信大阪教育大学附属特別支援学校N700902-21-3-5
H2135プランニングの考え方を授業に活かした支援について : DNーCASを通して　木原　伸幸宮崎大学教育文化学部附属中学校N700902-21-3-5
H2136発達障害の特性と研究協議で取り組んだこと　石橋　成友葛城市立新庄中学校N700902-21-3-5


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